数学焦虑自测（儿童版）

这份自测是什么

用的是中文版简版儿童数学焦虑量表，9 道情境，4 点计分。它看的是「一想到这些数学场合紧不紧张」，分数高表示更紧张。

它说明什么

分数只描述紧张落在这批小学儿童里的大概位置。它不诊断数学障碍，也不代替数学能力测验。家庭观察清单仍然只勾选、不给分数。

你的数据去哪了

哪里也没去。所有选择只存在于这个网页里，不上传、不记录，刷新页面即清空。

你的分数将和谁比较

李红霞、徐艳丽、方怡泉、郭凯玥、司继伟（2022）在山东省三所小学测了一至六年级儿童。有效答卷 3084 份，其中正式样本 2117 人。报告用的是这 2117 人混在一起的平均分和标准差：总分平均 1.96，标准差 0.77。学习情境（第 1、3、6、7、9 题）平均 1.59，标准差 0.63。评价情境（第 2、4、5、8 题）平均 2.34，标准差 1.07。

论文没有分年级、分男女的对照表，也没有逐分百分位表。下面的「高于百分之几」是按正态分布、用上面这组平均分和标准差估算的。学习情境的分数常常堆在低分一端，那个估算会更粗。幼儿园和中学的孩子不在这批人里。

你的结果

平均分 · 1 到 4

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横条是按正态分布估算的位置。参照群体是山东省三所小学一至六年级的正式样本 2117 人，各年级、男女混在一起。总平均分 1.96，标准差 0.77。

学习情境

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第 1、3、6、7、9 题的平均分。参照平均 1.59，标准差 0.63。

评价情境

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第 2、4、5、8 题的平均分。参照平均 2.34，标准差 1.07。

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百分位置用你的平均分、正式样本的平均分和标准差，按正态分布估算，没有逐分对照表。题目全文见宛莹、江荣焕（2026）附录，参照数字见李红霞等（2022）正式样本。本结果只说明紧张的大概位置。